Projeto Paródias Musicais..
Há 12 anos
Videoteca Digital Educacional
23 de dezembro de 2009 |
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by Artes/Tecnologia/Educação
PROJETO : OFICINA DE TEXTO
14 de dezembro de 2009 |
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Projetos
by Artes/Tecnologia/Educação
TEMA: ANIMAL DE ESTIMAÇÃO
CONTEÚDO CURRICULAR: ARTES
SÉRIE DESENVOLVIDO: 4º ANO B VESPERTINO
PROFESSORA RESPONSÁVEL: JOICENIR SOVERNIGO LOPES
Email: joicelopes_17@hotmail.com
Blog: http://artes-13.blogspot.com/
EQUIPE DE APOIO:
PROFESSOR DA STE:
UDSON RODRIGUES
Email: http://udsonbio@gmail.com/
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA:
ELZA C. MONZANI
Email: http://elzamonzani@gmail.com/
Blog: http://elzamonzani.blogspot.com/
DIREÇÃO:
VALCIR FERREIRA DA SILVA
OBJETIVO GERAL:
ESTA ATIVIDADE TEVE A INTENÇÃO DE JUNTAR UMA FORMA LÚDICA DE TRABALHO COM APRENDIZADO DE NOVAS FERRAMENTAS DO EDITOR DE TEXTO.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
APRENDER A RESPEITAR E COLABORAR COM O TRABALHO DOS COLEGAS COMO TAMBÉM IDENTIFICAR NOVAS FERRAMENTAS DO EDITOR DE TEXTOS.
ATIVIDADES:
1. CADA DUPLA ESCOLHEU UM ANIMAL DE ESTIMAÇÃO PARA DESENHAR;
2. EM SEGUIDA INSERIR A IMAGEM NO WRITER/WORD E INICIARAM O TEXTO;
3. COMO NUMA OFICINA DE TEXTO TROCARAM OS LUGARES E CONTINUARAM O TEXTO DO COLEGA VIZINHO.
SOFTWARES UTILIZADOS:
· MICROSOFT WORD/WRITER;
· PAINT
EXEMPLO DO TEXTO NO LINK ABAIXO:
http://docs.google.com/View?id=df8nbbz7_288ghd8fwcm
CONTEÚDO CURRICULAR: ARTES
SÉRIE DESENVOLVIDO: 4º ANO B VESPERTINO
PROFESSORA RESPONSÁVEL: JOICENIR SOVERNIGO LOPES
Email: joicelopes_17@hotmail.com
Blog: http://artes-13.blogspot.com/
EQUIPE DE APOIO:
PROFESSOR DA STE:
UDSON RODRIGUES
Email: http://udsonbio@gmail.com/
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA:
ELZA C. MONZANI
Email: http://elzamonzani@gmail.com/
Blog: http://elzamonzani.blogspot.com/
DIREÇÃO:
VALCIR FERREIRA DA SILVA
OBJETIVO GERAL:
ESTA ATIVIDADE TEVE A INTENÇÃO DE JUNTAR UMA FORMA LÚDICA DE TRABALHO COM APRENDIZADO DE NOVAS FERRAMENTAS DO EDITOR DE TEXTO.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
APRENDER A RESPEITAR E COLABORAR COM O TRABALHO DOS COLEGAS COMO TAMBÉM IDENTIFICAR NOVAS FERRAMENTAS DO EDITOR DE TEXTOS.
ATIVIDADES:
1. CADA DUPLA ESCOLHEU UM ANIMAL DE ESTIMAÇÃO PARA DESENHAR;
2. EM SEGUIDA INSERIR A IMAGEM NO WRITER/WORD E INICIARAM O TEXTO;
3. COMO NUMA OFICINA DE TEXTO TROCARAM OS LUGARES E CONTINUARAM O TEXTO DO COLEGA VIZINHO.
SOFTWARES UTILIZADOS:
· MICROSOFT WORD/WRITER;
· PAINT
EXEMPLO DO TEXTO NO LINK ABAIXO:
http://docs.google.com/View?id=df8nbbz7_288ghd8fwcm
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by Artes/Tecnologia/Educação
26 de novembro de 2009 |
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Mensagem
by Artes/Tecnologia/Educação
Consertei o Mundo
Um cientista muito preocupado com os problemas do mundo passava dias em seu laboratório, tentando encontrar meios de melhorá-los.
Certo dia, seu filho de 7 anos invadiu o seu santuário decidido a ajudá-lo. O cientista, nervoso pela interrupção, tentou fazer o filho
brincar em outro lugar. Vendo que seria impossível removê-lo, Procurou algo que pudesse distrair a criança. De repente, deparou-se com o mapa do mundo.
Estava ali o que procurava. Recortou o mapa em vários pedaços e, junto com um rolo de fita adesiva entregou ao filho dizendo:
- Você gosta de quebra-cabeça? Então vou lhe dar o mundo para consertar. Aqui está ele todo quebrado. Veja se consegue consertá-lo bem direitinho! Mas faça tudo sozinho!
Pelos seus cálculos, a criança levaria dias para recompor o mapa.
Passadas alguns minutos, ouviu o filho chamando-o calmamente.
A princípio, o pai não deu crédito às palavras do filho.
Seria impossível na sua idade conseguir recompor um mapa quem jamais havia visto.
Relutante, o cientista levantou os olhos de suas anotações, certo de que veria um trabalho digno de uma criança. Para sua surpresa, o mapa estava completo. Todos os pedaços haviam sido colocados nos devidos lugares.
Como seria possível? Como o menino havia sido capaz?
- Você não sabia como era o mundo, meu filho, como conseguiu?
- Pai, eu não sabia como era o mundo, mas quando você tirou o papel do jornal para recortar, eu vi que do outro lado havia a figura de um homem.
Quando você me deu o mundo para consertar, eu tentei, mas não consegui.
Foi aí que me lembrei do homem, virei os recortes e comecei a consertar o homem que eu sabia como era. Quando consegui consertar o homem, virei a folha e vi que havia consertado o mundo.!!!
Consertei o Mundo - Um cientista muito preocupado com os problemas do mundo passava dias em seu laboratório, tentando encontrar meios de melhorá-los.
Certo dia, seu filho de 7 anos invadiu o seu santuário decidido a ajudá-lo. O cientista, nervoso pela interrupção, tentou fazer o filho
brincar em outro lugar. Vendo que seria impossível removê-lo, Procurou algo que pudesse distrair a criança. De repente, deparou-se com o mapa do mundo.
Estava ali o que procurava. Recortou o mapa em vários pedaços e, junto com um rolo de fita adesiva entregou ao filho dizendo:
- Você gosta de quebra-cabeça? Então vou lhe dar o mundo para consertar. Aqui está ele todo quebrado. Veja se consegue consertá-lo bem direitinho! Mas faça tudo sozinho!
Pelos seus cálculos, a criança levaria dias para recompor o mapa.
Passadas alguns minutos, ouviu o filho chamando-o calmamente.
A princípio, o pai não deu crédito às palavras do filho.
Seria impossível na sua idade conseguir recompor um mapa quem jamais havia visto.
Relutante, o cientista levantou os olhos de suas anotações, certo de que veria um trabalho digno de uma criança. Para sua surpresa, o mapa estava completo. Todos os pedaços haviam sido colocados nos devidos lugares.
Como seria possível? Como o menino havia sido capaz?
- Você não sabia como era o mundo, meu filho, como conseguiu?
- Pai, eu não sabia como era o mundo, mas quando você tirou o papel do jornal para recortar, eu vi que do outro lado havia a figura de um homem.
Quando você me deu o mundo para consertar, eu tentei, mas não consegui.
Foi aí que me lembrei do homem, virei os recortes e comecei a consertar o homem que eu sabia como era. Quando consegui consertar o homem, virei a folha e vi que havia consertado o mundo.!!!
Autor Desconhecido
Certo dia, seu filho de 7 anos invadiu o seu santuário decidido a ajudá-lo. O cientista, nervoso pela interrupção, tentou fazer o filho
brincar em outro lugar. Vendo que seria impossível removê-lo, Procurou algo que pudesse distrair a criança. De repente, deparou-se com o mapa do mundo.
Estava ali o que procurava. Recortou o mapa em vários pedaços e, junto com um rolo de fita adesiva entregou ao filho dizendo:
- Você gosta de quebra-cabeça? Então vou lhe dar o mundo para consertar. Aqui está ele todo quebrado. Veja se consegue consertá-lo bem direitinho! Mas faça tudo sozinho!
Pelos seus cálculos, a criança levaria dias para recompor o mapa.
Passadas alguns minutos, ouviu o filho chamando-o calmamente.
A princípio, o pai não deu crédito às palavras do filho.
Seria impossível na sua idade conseguir recompor um mapa quem jamais havia visto.
Relutante, o cientista levantou os olhos de suas anotações, certo de que veria um trabalho digno de uma criança. Para sua surpresa, o mapa estava completo. Todos os pedaços haviam sido colocados nos devidos lugares.
Como seria possível? Como o menino havia sido capaz?
- Você não sabia como era o mundo, meu filho, como conseguiu?
- Pai, eu não sabia como era o mundo, mas quando você tirou o papel do jornal para recortar, eu vi que do outro lado havia a figura de um homem.
Quando você me deu o mundo para consertar, eu tentei, mas não consegui.
Foi aí que me lembrei do homem, virei os recortes e comecei a consertar o homem que eu sabia como era. Quando consegui consertar o homem, virei a folha e vi que havia consertado o mundo.!!!
Consertei o Mundo - Um cientista muito preocupado com os problemas do mundo passava dias em seu laboratório, tentando encontrar meios de melhorá-los.
Certo dia, seu filho de 7 anos invadiu o seu santuário decidido a ajudá-lo. O cientista, nervoso pela interrupção, tentou fazer o filho
brincar em outro lugar. Vendo que seria impossível removê-lo, Procurou algo que pudesse distrair a criança. De repente, deparou-se com o mapa do mundo.
Estava ali o que procurava. Recortou o mapa em vários pedaços e, junto com um rolo de fita adesiva entregou ao filho dizendo:
- Você gosta de quebra-cabeça? Então vou lhe dar o mundo para consertar. Aqui está ele todo quebrado. Veja se consegue consertá-lo bem direitinho! Mas faça tudo sozinho!
Pelos seus cálculos, a criança levaria dias para recompor o mapa.
Passadas alguns minutos, ouviu o filho chamando-o calmamente.
A princípio, o pai não deu crédito às palavras do filho.
Seria impossível na sua idade conseguir recompor um mapa quem jamais havia visto.
Relutante, o cientista levantou os olhos de suas anotações, certo de que veria um trabalho digno de uma criança. Para sua surpresa, o mapa estava completo. Todos os pedaços haviam sido colocados nos devidos lugares.
Como seria possível? Como o menino havia sido capaz?
- Você não sabia como era o mundo, meu filho, como conseguiu?
- Pai, eu não sabia como era o mundo, mas quando você tirou o papel do jornal para recortar, eu vi que do outro lado havia a figura de um homem.
Quando você me deu o mundo para consertar, eu tentei, mas não consegui.
Foi aí que me lembrei do homem, virei os recortes e comecei a consertar o homem que eu sabia como era. Quando consegui consertar o homem, virei a folha e vi que havia consertado o mundo.!!!
Autor Desconhecido
ENTREGA DE KITS PARA OS ALUNOS DO PROJOVEM
23 de novembro de 2009 |
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Vídeos
by Artes/Tecnologia/Educação
PROJETO CONSCIÊNCIA NEGRA
10 de novembro de 2009 |
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Projetos
by Artes/Tecnologia/Educação
TÍTULO: EDUCAÇÃO COM AMOR INDEPENDENTE DA COR
“Todo brasileiro, mesmo o alvo, de cabelo louro, traz na alma, quando não no corpo, a sombra, ou pelo menos a pinta do indígena ou do negro...”
Gilberto Freyre,Casa Grande e Senzala
PROFESSORA RESPONSÁVEL:
Joicenir Sovernigo Lopes
Email: joicelopes_17@hotmail.com
EQUIPE DE APOIO:
Coordenação pedagógica:
Elza Coutinho Monzani
Email: elzamonzani@gmail.com
Blog: http://elzamonzani.blogspot.com/
PROFESSOR DA STE:
Udson Rodrigues
Email: udsonbio@gmail.com
Blog:
DIREÇÃO:
Valcir Ferreira da Silva
IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO:
Tema : Educação com amor independente da cor
Tempo de execução: Um mês – novembro de 2009
Culminância: Dia 20 de novembro – Dia Nacional da Consciência Negra
Área de conhecimento: Artes
SÉRIE A QUE SE DESTINA:
4º, 6º , 7° Anos e 4ª Fase da EJA do Ensino Fundamental.
vespertino e noturno.
JUSTIFICATIVA:
Comemorar o 20 de novembro – Dia da Consciência Negra , dedicando o mês de novembro, para debater e refletir sobre as diferenças raciais e a importância de cada um no processo de construção de nosso país, estado e comunidade. Com este trabalho espero que a consciência de valorização do ser humano ultrapasse as fronteiras da violência, do preconceito e do racismo.
OBJETIVOS:
*Valorizar a cultura negra e seus afro-descendentes e afro-brasileiros, na escola e na sociedade;
*Entender e valorizar a identidade da criança negra;
*Redescobrir a cultura negra, embranquecida pelo tempo;
*Desmitificar o preconceito relativo aos costumes religiosos provindos da cultura africana;
*Trazer à tona, discussões provocantes, por meio das rodas de conversa, para um posicionamento mais crítico frente à realidade social em que vivemos.
DESENVOLVIMENTO:
O desenvolvimento do projeto será feito de acordo com as necessidades da turma e a realidade local,estabelecendo o problema e a proposta de atividade para cada classe. O tema será desenvolvido na sala de aula, na STE e na quadra esportiva por meio de atividades para a sua exploração, sistematização, apresentação e para a conclusão dos trabalhos. Os alunos devem fazer observações diretas no entorno familiar , observações indiretas em ilustrações e/ou vídeos. Para tanto vamos utilizar:
*Ilustrações dos trabalhos de Cândido Portinari – “Menina com tranças e laços” na STE;
*Audição, análise e ilustração da música de Milton Nascimento “Uakti – lágrimas do sul” na sala de aula e na STE;
*Estar em contatos com músicas da cultura africana como o samba, a batucada;
*Produções artísticas (releituras no papel panamá);
ATIVIDADES:
*Estudos de música, fazendo releituras e transformando-os em ilustrações pedagógicas para uma amostra cultural;
*Confeccionar cartazes – recorte, pintura e colagem – com fotos de revistas que tratam da diversidade étnica brasileira e a cultura do negro.
*Apresentação de capoeira;
*Apresentação de uma dança afro;
*Apresentação de uma peça de teatro com o tema preconceito;
*Entrevista com pessoas negras;
*Diálogo sobre o dia nacional da consciência negra.
RECURSOS E/OU APLICATIVOS UTILIZADOS:
*Computadores;
*Data show;
*Internet;
*Toca cd ;
*Vídeos;
*Câmera digital.
RESULTADOS ESPERADOS:
Apropriação de diversos saberes ,além da conscientização sobre temas relevantes ;
Desenvolvimento de valores – conceitos e procedimentos;
Apropriação de novas aprendizagens, a partir de reflexões e esclarecimentos sobre outras culturas.
No final, sempre com a orientação do professor, os alunos deverão organizar os conhecimentos que adquiriram , fazendo registros de suas atividades, com desenhos, esquemas confecções e etc.
Montaremos uma exposição com as telas produzidas pelos alunos e as demais apresentações.
AVALIAÇÃO:
A avaliação acontecerá em qualquer momento do processo educativo , de forma contínua e diagnóstica; com a intenção primordial de rever a própria prática docente criando novas possibilidades para estimular os alunos a desenvolverem suas potencialidades levando em conta, principalmente, os avanços individuais dentro da coletividade e a participação no desenvolvimento de todas as atividades no decorrer do projeto.
Projeto baseado no projeto da professora Gisele Gelmi – Vera Cruz SP
http://www.veracruz.sp.gov.br/consciencia%20negra.pdf
RELEITURAS DE IMAGENS AFRO
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Fotos
by Artes/Tecnologia/Educação
RELEITURA - ALUNO RODRIGO - 6º ANO C
26 de outubro de 2009 |
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Imagem
by Artes/Tecnologia/Educação
16 de outubro de 2009 |
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Vídeos
by Artes/Tecnologia/Educação
FESTA DO DIA DAS CRIANÇAS NA ESCOLA MAP
11 de outubro de 2009 |
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Fotos
by Artes/Tecnologia/Educação
FOLCLORE EM MATO GROSSO DO SUL
8 de outubro de 2009 |
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Textos
by Artes/Tecnologia/Educação
A palavra Folclore foi criada pelo arqueólogo inglês Willian John Thoms, sendo que os dois vocábulos saxônicos folk e lore, que significam, respectivamente , povo e ciência, saber. Thoms, estudioso, enviou uma carta para a revista londrina “The Atheneum”, contando a respeito dos estudos que vinha fazendo sobre antiguidades populares e pediu apoio financeiro para levantamentos de dados relativos aos usos , tradições, lendas, músicas regionais da Inglaterra. A partir das pesquisas de Thoms e de outros que foram se interessando pelo assunto, o folclore se caracterizou como uma das mais autênticas expressões do povo, uma síntese de suas tradições.
FOLCLORE REGIONAL
O Folclore regional é constituído por elementos e traços culturais de diferentes culturas que se entrelaçaram, se misturam e se harmonizaram recriando-os em novas bases. As influencias culturais recebidas de estados vizinhos fazem com que Mato Grosso do Sul apresenta peculiaridades diferenciadas dos demais estados brasileiros, principalmente, porque somam às influencias e trocas culturais nas regiões de fronteira com o Paraguai e a Bolívia.
LENDAS E MITOS
O homem pantaneiro, em sua simplicidade, acredita na lenda do mar de Xaraés, que explica ser a grande área inundada do pantanal um antigo mar que foi secando e onde sobraram somente áreas alagadas, inclusive com inúmeras baías de água salgada. O homem pantaneiro nunca perdeu o encanto mágico e acredita inclusive, que o “Arco-íris transporta, para outros lugares, os peixes e as baías do Pantanal.
LENDA DOS TUIUIUS
Tem uma lenda conhecida, que explica A tristeza do jaburu, ave símbolo do pantanal, mais conhecida como tuiuiú. As aves sempre foram alimentadas por um casal de índios que, após a morte, foi enterrado no local onde costumava alimenta-las. Os tuiuiús, em busca de alimentos, ficam sobre o monte de terra que cobria os corpos do casal, esperando que de lá saíssem algumas migalhas para alimenta-los. Como isso não ocorreu, ficavam cada vez mais tristes, olhando em direção ao chão. É por esse motivo que os tuiuiús parecem estar sempre tristes, olhando em direção ao solo.
JOÃO DE BARRO
João-de-barro é uma lenda difundida em todo o Estado, pois se trata de um pequeno pássaro que constrói sua casa em todos o cantos do pantanal, dos campos e dos cerrados,lembrando de colocar a porta do lado contrário às chuvas freqüentes. Caso a companheira o traia, João-de-barro a tranca definitivamente na casinha,fechando a porta para sempre.
PÉ-DE-GARRAFA
O bicho Pé-de-Garrafa é um dos mitos mais conhecidos^em Mato Grosso do Sul. Descrito como um bicho homem, cujo corpo é coberto de pelos, exceto ao redor do umbigo, dando a impressão de ter coloração branca, ponto vulnerável ao mostro. Alguns afirmam que tem cara de cavalo com um só olho no meio da testa, outros juram que tem cara de gorila e, outros ainda, cara de cachorro. O fato é que a grande maioria descreve o bicho como possuidor de apenas um pé (embora poucos digam que ele tem dois pés), no formato de um fundo de garrafa. Este fato faz com que se locomova aos pulos, como se fosse um canguru, deixando no chão, um rastro com marca de fundo de garrafa. Solta fortes assobios para comunicar que é dono do território, podendo até hipnotizar aquele que se atreve a encara-lo. A vítima é levada para sua caverna, onde é devorada.
MINHOCÃO
O Minhocão tem grande semelhança com a Boiúna do Amazonas. Segundo pesquisas, o Minhocão é uma espécie de serpente longa e cabeçuda, não tendo cor definida, mas sabe-se que é escura devido ao seu habitat. Vive sob o barro das barrancas do rio e ao passar deixa marcas no chão, em forma da sua imensa cabeça.Quando fica zangado e faminto, serpenteia no rio de tal forma que derrubas a embarcações, devorando pescadores e afundando canoas. Alguns dizem que produz imenso ruído ao se aproximar e os mais crédulos preferem referir-se a ele como o bicho. Pode acontecer que a pessoa , ao presenciar a um ataque do Minhocão, não supere o fato e enlouqueça.
COME-LÍNGUA
Come-língua é um outro bicho que povoa o imaginário das pessoas que moram na região do bolsão. É uma variante do Arranca-língua, lenda do Araguaia, trazida pelos goianos. Trata-se de um bicho que vive a arrancar a língua dos animais, que são encontrados mortos no pasto,sem vestígios de ataques de outros animais. Em Mato Grosso do sul, o mito apresenta-se de forma de um menino-bicho. Quando vivia, o menino era mentiroso e sua mãe, antes de morre, rogou-lhe uma praga. Tempos depois, o menino foi encontrado morto e sem língua. Numa ocasião, um fazendeiro encontrou um gado morto no pasto e viu correr, no meio da mata, o menino com uma língua ensangüentada nas mãos verificando que o gado não mais possuía língua.
NEGRO D'ÁGUA
O Negro d’água é outro mito da mesma região, uma espécie de bicho-homem peludo que vive nos rios, assustando pescadores e afundando embarcações.
DONO DOS PORCOS
Descrito como uma entidade encantada que protege os animais e castiga aqueles que os matam sem necessidade.
ANTA SOBRENATURAL
Este animal,enquanto ser portador de atributos sobrenaturais, ora assume atitude protetora, ajudando o homem a realizar proezas difíceis, ora torna-se causa do desaparecimento de pessoas.
MÃOZÃO OU PAI DO MATO
É descrito como um bicho peludo, inicialmente assemelha-se a anta, em seguida cresce vertiginosamente, transformando-se em um homem negro, cabeludo e barbudo. Os crédulos afirmam que ao passar sua mão pela cabeça de uma pessoa, esta ficará louca. Apesar do nome, o Mãozão não possui mãos grandes; elas, porem, são extremamente poderosas , de onde resulta a denominação do personagem.
SINHOZINHO
Na região de Bonito, tem o mito do Sinhozinho, um frei que andou pregando ensinamentos religiosos pela região nos anos 30, Pequenino, mudo, benzia, curava e se comunicava, mesmo sem dispor de voz. Desapareceu sem deixar vestígios, mas sua presença foi marcada pelas obras que fez, pelas cruzes e capela que construiu. Uma das história contadas pelo povo é que Sinhozinho teria prendido, em um grande buraco de um dos morros da cidade, uma cobra gigante, selando com uma de suas cruzes. Se a mesma for descoberta e retirada a cobra sairá e poderá devorar os moradores da cidade. Em torno dessa personagem, existem vários causos que cada contador enfoca um aspecto diferente.
SANTO QUE FUGIA
Em Baús, corre a história do Santo que fugia. No local existe uma capelinha, cujo santo, Nosso Senhor do Bom Jesus, tem os pés cortados , porque toda vez que ele era transferido para outro local, durante a movimentação dos “revoltosos”, retornava sozinho para a igreja. Essa é a forma que os moradores mais antigos encontraram para explicar a montagem da imagem separada de seus pés.Na realidade, esse tipo de imagem sacra, também denominada popularmente de “santo do pau oco”, trata-se do santo de roca,muito usado no período barroco, quando o ouro no Brasil já havia se esgotado e, diante da escassez do dinheiro, os doadores de santos à igrejas investiam menos. Nessa época, as imagens esculpidas apenas com a cabeça, pés e mãos reduziam ao mínimo os gastos, principalmente com a folhação a ouro e mão-de-obra do artista. A partir de então se tornou comum a confecção de santos nesse estilo.
Cultura e Arte em Mato Grosso do Sul –Campo Grande - 2006
DINÂMICA DOS SONS
6 de outubro de 2009 |
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Dinâmica
by Artes/Tecnologia/Educação
REDAÇÃO: Dividir a classe em grupos.Para cada grupo distribuir um cartão contendo cinco sons diferentes. O grupo deverá criar uma história onde apareçam os cinco sons na sequência em que foram escritos (que devem ser imitados) e deve ler para os outros. Exemplo:
- Buzina de caminhão/tiro de revólver/despertador tocando/porta batendo/latido de cachorro.
- Papel rasgando/sino tocando/pássaro cantando/máquina de escrever/bexiga estourando.
- Chuva caindo/copo quebrando/gato miando/telefone tocando/sirene de ambulância.
- Leão rugindo/píano tocando/gotas de água caindo/coração batendo/apito de navio.
- Cachoeira/apito de trem/galo cantando/britadeira/bebê chorando.
- Carro em movimento/coaxar do sapo/campainha/trovão/locutor de futebol.
Obs. Ressalta que todo som é decorrente de uma ação, de um movimento. Enquanto cada grupo lê a sua redação para a classe, os outros fazem a sonoplastia.
Objetivo: Explorar as habilidades vocais, a criatividade e a concentração dos jagadores.
Objetivo: Explorar as habilidades vocais, a criatividade e a concentração dos jagadores.
SEMANA NACIONAL DO TRÂNSITO
18 de setembro de 2009 |
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Fotos
by Artes/Tecnologia/Educação
CONFRATERNIZAÇÃO DE ENCERRAMENTO DO CURSO TÉCNICA EM PRODUÇÃO
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Fotos
by Artes/Tecnologia/Educação
13 de setembro de 2009 | by Artes/Tecnologia/Educação
7 de setembro de 2009 |
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Vídeos
by Artes/Tecnologia/Educação
4 de setembro de 2009 |
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Slides
by Artes/Tecnologia/Educação
26 de agosto de 2009 |
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Fotos
by Artes/Tecnologia/Educação
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Fotos
by Artes/Tecnologia/Educação
LANÇAMENTO DOS PRODUTOS FABRICADOS PELAS BENEFICIÁRIAS DO "PROJETO CONSAD EM AÇÃO"
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by Artes/Tecnologia/Educação
1º ENCONTRO PRESENCIAL DO CURSO DAS TICs
21 de agosto de 2009 |
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by Artes/Tecnologia/Educação
1ª GINCANA PAIS E ESTUDANTES DA E.E.MAP
14 de agosto de 2009 |
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Projetos
by Artes/Tecnologia/Educação
PROFESSORES RESPONSÁVEIS:
- CLEONICE ANANIAS VELOSO
EMAIL: cleo_ananias@hotmail.com
BLOG: http://cleo-01.blogspot.com
- JOICENIR SOVERNIGO LOPES
EMAIL: joicelopes_17@hotmail.com
BLOG: http://artes-13.blogspot.com
- LÉA BAPTISTA DE CASTRO
EMAIL: lea.livia@hotmail.com
BLOG: http://arte,educacaoesucesso.blogspot.com
- LECY ALVES VELOZO NOGUEIRA
EMAIL: lecyvelozo@yahoo.com.br
BLOG: http://lecyvelozonogueira.blogspot.com
- MÁRCIO JOSÉ
EMAIL: marciojose_2009@hotmail.com
BLOG: http://profmarciojose.blogspot.com
- MIGUEL ARCANJO
EMAIL: miguel.map@hotmail.com
BLOG: http://miguel-03.blogspot.com
- VERILANE SOUZA MAGALHÃES
EMAIL: veryllane@hotmail.com
BLOG: http://souzamagalhaesverilane.blogspot.com
EQUIPE DE APOIO:
- COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
- ELZA COUTINHO MONZANI
EMAIL: elzamonzani@gmail.com
BLOG: http://elzamonzani.blogspot.com
- EDNA FLORES
EMAIL: edynaflores@hotmail.com
BLOG: http://edynadojoel.blogspot.com
2. PROFESSORES DA STE:
- RAIMUNDO MACHADO DE ARARIPE
- UDSON RODRIGUES
- MÁRCIA MARAFIGO
3. DIREÇÃO:
- VALCIR FERREIRA DA SILVA
COLABORADORES:
- TODO O CORPO DOCENTE E FUNCIONÁRIOS DA ESCOLA.
ÁREA DE CONHECIMENTO
- ARTES E EDUCAÇÃO FÍSICA
SÉRIES/TURMAS/TURNOS:
- 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL AO 1º ANO DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO
MATUTINO,VESPERTINO E NOTURNO;
- 1ª Á 4ª FASE DA EJA DO ENSINO FUNDAMENTAL;
- 2ª FASE DA EJA DO ENSINO MÉDIO.
NÚMERO DE AULAS:
- 15 aulas
PERÍODO DE EXECUÇÃO:
- 11/08/2009
DURAÇÃO:
- 12 HORAS
TOTAL DE PARTICIPANTES:
- EM TORNO DE 800 PESSOAS
TIPOS DE ATIVIDADES DESENVOLVIDAS:
- GINCANINHA;
- INTERCLASSE DE BOLA QUEIMADA;
- MÚSICA;
- GINCANA;
- SORTEIOS;
- JANTAR COMEMORATIVO.
OBJETIVOS:
- SOCIALIZAÇÃO DOS ALUNOS DE SÉRIES DIFERENCIADAS;
- RESGATAR OS JOGOS POPULARES E PRÉ-DESPORTIVOS;
- INTEGRAR E DEMONSTRAR A IMPORTÂNCIA DA FIGURA DO PAI NA VIDA E NA ESCOLA;
- MOTIVAR E VALORIZAR O ESTUDANTE.
DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS:
- NA GINCANINHA DOS 1ºs ANOS AS SEGUINTES PROVAS:
- PROVA DO BALÃO;
- PROVA DO GOL(PENALTY);
- PROVA DO BOLICHE;
- PROVA BLOCOS LÓGICOS.
2. INTERCLASSE DE BOLA QUEIMADA DO 2º ANO DO E.F AO 1º ANO DO E.M INTEGRADO.
3. A ABERTURA DA GINCANA COM A MÚSICA EM HOMENAGEM AOS PAIS(PAI DE RICK E RENER INTERPRETADA PELO PROFESSOR MÁRCIO).
4. A GINCANA COM AS SEGUINTES PROVAS:
- ARRECADAÇÃO DE GARRAFAS PET;
- APRESENTAÇÃO DE UM PAI ARTISTA;
- FAIXA COM HOMENAGEM AOS PAIS;
- DESFILE DE PAI E FILHO(A)COM TRAJES BREGAS;
- LANCES LIVRE À CESTA DE BASQUETE POR UM PAI;
- CHUTES A GOL ÀS CEGAS(COM OLHOS VENDADOS);
- TRAZER UM ANIMAL DE ESTIMAÇÃO ENFEITADO;
- CORRIDA DE CARRIOLA COM REVEZAMENTO(2 PAIS E FILHOS(AS)).
5. VÁRIOS SORTEIOS DE PRÊMIOS:
- O PAI MAIS IDOSO;
- VÁRIOS SORTEIOS PARA TODOS OS PAIS PRESENTES;
- SORTEIO DO MELHOR ESTUDANTE D ESCOLA ENTRE OS MELHORES DE CADA TURMA E TURNO.
6. EVENTO ENCERRADO COM UM JANTAR COMEMORATIVO AO DIA DOS PAIS E DO ESTUDANTE OFERECIDO PELA ESCOLA.
RECURSOS E/OU APLICATIVOS UTILIZADOS:
- MATERIAIS ESPORTIVOS;
- BALÕES;
- JOGOS EDUCATIVOS;
- VIOLÃO;
- SOM E CD;
- MICROFONE;
- CÂMERA DIGITAL;
- CARRIOLAS.
CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO:
- TODAS AS ATIVIDADES EXECUTADAS NA QUADRA DE ESPORTES E NO ADRO DA ESCOLA.
RESULTADOS:
- 1ºs ANOS MATUTINO - VENCEDORES -MENINAS;
- 1ºs ANOS VESPERTINO - VENCEDORES - 1º ANO C;
- VENCEDORES DO INTERCLASSE DE BOLA QUEIMADA:
- MATUTINO- 2º ANO A, 5º ANO A E 8º ANO A;
- VESPERTINO - 3ºANO B,5º ANO B E 6º ANO B;
MELHOR ESTUDANTE SORTEADO:
- TOBIAS SOUZA TORRES DO 2º ANO A DO ENSINO FUNDAMENTAL DO TURNO MATUTINO.
- VENCEDOR DA 1ª GINCANA PAIS E ESTUDANTES:
- 5º ANO.
AVALIAÇÃO:
- DE ACORDO COM A PARTICIPAÇÃO E REALIZAÇÃO DAS PROVAS POR TODAS AS TURMAS.
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CURSO:PROJETO NATAL ECOLÓGICO,DECORAR E PRESERVAR
31 de julho de 2009 |
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Projetos
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Nos dias 28,29 e 30 de Julho todos os professores de artes da rede municipal e estadual estiveram em curso de reciclagem de garrafas pet. Este projeto tem por objetivo, utilizar a matéria-prima como forma de reciclagem, sensibilização ambiental e ao mesmo tempo a ornamentação natalina da cidade de Iguatemi, através do envolvimento mútuo de toda a comunidade em especial a classe estudantil e jovens dos programas sociais da Assistência Social do município, combinando material reciclável, mão- de- obra e criatividade, transformando lixo em arte e acima de tudo desenvolvendo uma ação de cidadania.
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APRESENTAÇÃO DO INSTRUTOR DO CURSO DE PRODUÇÃO DO PROJETO CONSAD EM AÇÃO
28 de julho de 2009 |
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FESTA JULINA DO CLUBE DOS 30
26 de julho de 2009 |
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REUNIÃO DOS COORDENADORES
24 de julho de 2009 |
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Comunicados
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Estiveram reunidos no dia 24 de julho de 2009, na sede do CONSAD Iguatemi os coordenadores do Projeto "Consad em Ação"dos seguintes municípios: Iguatemi, Tacuru, Ponta Porã,Paranhos,Mundo Novo,Japorã, Itaquirai e Naviraí.Contamos também com a presença da coordenadora Regional do projeto Miriam e da Presidente do Consad Gracielle, reunião feita para esclarecer e organizar as próximas metas a serem cumpridas para o andamento do projeto.
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REUNIÃO DO PROJETO CONSAD EM AÇÃO
23 de julho de 2009 |
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ENCERRAMENTO DO SEGUNDO BIMESTRE MAP E PAULO FREIRE
11 de julho de 2009 |
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Slides
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TELA ESCOLHIDA PARA PARTICIPAR DA AMOSTRA CULTURAL
7 de julho de 2009 |
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EXPOSIÇÃO DE TELAS PREPARADAS PARA IREM A 3ª AMOSTRA CULTURAL SUL MATOGROSSENSE - ALUNOS DO TURNO MATUTINO - PROFESSORA LÉA
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PRODUÇÕES DOS ALUNOS DO 1º AO 7º ANO VESPERTINO
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